Penulis: Christine Sijbesma dan Ria Mozar 1
Tanggal: 2009
Domain: Pengelolaan Sampah Kelompok usia: 8-14 tahun
Subjects: organik dan non-organik limbah, bahaya dan potensi, daur ulang, penggunaan produktif, pengembangan keterampilan kewirausahaan
Pengelolaan limbah padat di sekolah
Tujuan pembelajaran:
Pengetahuan
• Anak-anak tahu tentang berbagai jenis limbah padat
• Mereka tahu bagaimana berbagai jenis limbah dapat didaur ulang
• Mereka tahu bagaimana menggunakannya untuk hortikultura dan produktif untuk menghasilkan uang
Sikap:
• Anak-anak seperti untuk menjaga lingkungan sekolah bersih dan rapi
• Mereka menghargai bahwa limbah adalah kekayaan
• Mereka bersemangat untuk mendaur ulang limbah padat di sekolah dan di rumah
Keterampilan praktis:
• Anak-anak dapat mengidentifikasi dan membawa ke sekolah sampel dari berbagai jenis limbah padat
(Sebuah pelajaran khusus dapat ditambahkan bagi mereka untuk belajar bagaimana membuat kompos dari sampah organik)
Kecakapan hidup psikososial:
• Anak-anak dapat mengidentifikasi jenis risiko yang berbeda dari limbah padat pada diri mereka sendiri, anak-anak lain / orang dan lingkungan
• Anak-anak mengembangkan keterampilan analitis
• (Jika bekerja dalam kelompok kecil yang termasuk) anak-anak belajar untuk bekerja sama
• Perempuan dan anak laki-laki yang lebih tua dapat mengatur bisnis daur ulang kecil
Metode partisipatif:
• Mengumpulkan dan membawa sampel dari berbagai jenis limbah padat
• Kompetisi
• Analisis di pleno
• Hands-on praktek dalam membuat kompos
• Perencanaan dan pelaksanaan proyek daur ulang kecil
Material
Berbagai jenis limbah padat, papan tulis atau kertas besar, kardus, kantong plastik besar (misalnya kantong pupuk tua), kompos sampah, kompos enhancer (cairan yang mempercepat proses pengomposan alami), hadiah kecil, misalnya manis.
Kegiatan:
• Pada hari sebelum pelajaran, minta setiap anak untuk mengumpulkan salah satu contoh sebagai berbagai jenis limbah padat mereka dapat menemukan dan membawanya ke kelas pada hari berikutnya. Guru juga meninggalkan anak-anak untuk memutuskan apa jenis sampel limbah padat untuk membawa, hanya menekankan bahwa mereka harus dari berbagai jenis bahan. Unsur pembelajaran adalah bahwa anak-anak mulai melihat bahwa ada berbagai jenis limbah yang memiliki risiko dan potensi yang berbeda. Sebagai bantuan, guru dapat membawa anak-anak di luar ke tong sampah dan meminta mereka untuk menyebutkan berbagai jenis limbah.Guru harus, bagaimanapun, tidak memberikan daftar items.to membawa.
• Pada awal pelajaran, mintalah anak-anak untuk menampilkan contoh-contoh di mejanya.
• Sekarang memfasilitasi diskusi tentang berbagai jenis limbah padat. Mengundang satu anak laki-laki dan satu perempuan relawan untuk menulis dua daftar di papan tulis, satu menuju sampah organik dan satu menuju sampah non-organik. Mintalah anak-anak untuk memberikan daftar produk untuk masing-masing, dimulai dengan sampel yang mereka bawa. Mereka mungkin juga menambahkan contoh-contoh baru.
• Sebuah gambaran khas yang mungkin muncul di papan atau kertas adalah:
1. Limbah organik yang hijau kompos: semua jenis limbah degradable secara alami dari tumbuhan dan produk tumbuhan, seperti sayuran, daun, bunga, memotong rumput dan daun, makanan kiri-overs dan limbah dari tanaman pertanian (Daftar 1).
a. sayuran dan makanan limbah (termasuk minyak goreng)
b. limbah buah
c. limbah binatang (daging, tulang, telur sisik, lemak hewan, dll)
d. sampah kebun
e. limbah tanaman pertanian
f. kotoran hewan
dan juga sampah organik yang tidak kompos, tapi daur ulang dengan cara yang berbeda:
g. kertas
h. karton
i. kayu
j. tekstil alami (dari tumbuhan), seperti katun, linen
Walaupun kertas, kardus dan kayu yang organik (mereka dibuat dari pohon atau tanaman), mereka dapat didaur-ulang ke dalam kertas dapat digunakan kembali, dan karenanya harus dikumpulkan secara terpisah dari hijau sampah organik. Kayu juga dapat digunakan kembali dalam pembangunan, pembuatan furnitur, dll Tekstil terbuat dari tanaman, seperti kapas dan linen, juga organik, tetapi tidak merendahkan, dan dapat didaur ulang ke dalam kertas dan produk lainnya. Hanya hijau sampah organik didaur ulang menjadi kompos.
2.Sampah non-organik
Khas kategori (Daftar 2):
a. kaca
b. berbagai jenis plastik
c. aluminium
d. kaleng
e. logam
f. karet
g. styrofoam
h. buatan tekstil, seperti nilon, acryl, dll
• Sekarang tanyakan setiap anak untuk memeriksa berapa banyak jenis limbah padat s / ia telah membawa. Mahasiswa yang telah membawa contoh jumlah terbesar jenis limbah padat memenangkan hadiah.
Analisis:
• Sekarang tanyakan dua mahasiswa baru untuk datang dan bertindak sebagai wartawan.
• Meminta siswa lain untuk menyebutkan sisi positif dan negatif limbah padat:
Aspek-aspek negatif akan berhubungan dengan ceroboh pembuangan limbah padat. Pikirkan misalnya risiko kesehatan dari (a) pemotongan oleh kaca dan logam tajam, (b) daya tarik tikus, (c) perkembangbiakan nyamuk ketika kaleng-kaleng kosong, ban mobil, dll isi dengan (stagnan) air, (d) penyakit yang disebarkan oleh tikus dan nyamuk, (e), dll
Sisi positif berkaitan dengan 3R, menciptakan lapangan kerja bagi pengumpulan limbah padat dan daur ulang, sumber pendapatan, menyediakan makanan untuk binatang, membuat kompos dan menggunakan kompos untuk agribisnis / hortikultura dan pot tanaman, mengurangi deforestasi, mengurangi polusi oleh kimia dari dekomposisi, produksi gas, dll
• Jelaskan 3R (mengurangi, menggunakan kembali, daur ulang).
• Tanyakan siapa di antara para siswa dan keluarga mereka sudah praktek 3R di rumah.
• Meminta para wartawan untuk menuliskan daftar nama untuk anak laki-laki dan perempuan.
• Memfasilitasi tua siswa untuk menghitung persentase siswa perempuan dan anak laki-laki yang sudah praktek 3R di rumah.
• Jelaskan bahwa daftar ini dan persentase ini adalah baseline: ini adalah situasi sekarang. Mintalah orang-orang yang akan mempromosikan 3R di rumah untuk mengangkat tangan. Meminta siswa untuk menyalin data dalam buku catatan mereka, dan menyalinnya juga diri sendiri.
• Dalam pelajaran selanjutnya, kembali ke subjek dan meminta anak laki-laki dan perempuan yang sekarang mahasiswa praktek 3R di rumah, dan membantu mereka menghitung perubahan.
Alternatif 1: Mintalah para siswa untuk dibagi dalam 2 atau lebih kelompok-kelompok kecil dan masing-masing kelompok memberikan berbagai jenis limbah ke daftar baik sebagai organik atau non-organik, dan untuk menandai mana limbah organik dapat dibuat kompos. Kelompok kemudian mempresentasikan hasil kerja mereka dalam pleno dan mengkonsolidasikan hasil mereka dalam dua pleno daftar. Kemudian melakukan inventarisasi yang mempraktekkan 3R di rumah.
Alternatif 2: Formulir dua kelompok, satu aspek negatif dan satu aspek positif limbah. Mintalah setiap kelompok untuk menuliskan masing-masing (dis) keuntungan dengan huruf pada kartu yang terpisah atau secarik kertas.Anda dapat menggunakan kembali kartu ini / slip kemudian untuk melakukan latihan pengurutan. Campur kartu atau slip. Seberapa cepat semacam kelas mereka dalam dua daftar yang benar? Anda juga dapat menulis kupon-kupon itu sendiri dan melakukan pemilahan permainan sebagai latihan penyegaran kemudian.
Aplikasi:
• Memfasilitasi diskusi mengenai bagaimana kelas / sekolah dapat lebih baik mengelola limbah padat dan menggunakannya sebagai sumber pendapatan. Sekolah dapat, misalnya, memungkinkan pengumpulan terpisah limbah padat dengan menempatkan di setiap kelas, atau di beranda, atau di tempat-tempat strategis lain:
a. kotak kardus untuk pembuangan kertas
b. tempat untuk koleksi kardus yang dibuang
c. tempat sampah untuk pembuangan botol plastik, tas, dan sedotan
d. tempat sampah untuk pembuangan kaca
e. tempat sampah untuk pembuangan logam (kaleng, kaleng, aluminium foil, dll)
f. ember plastik tertutup untuk pembuangan sampah organik
g. tempat sampah untuk limbah sisa
• Membahas dan merencanakan apa yang akan dilakukan ketika sampah penuh. Apakah ada TPS (tempat pembuangan sebentara - lokasi pembuangan sementara) di dalam bangunan sekolah? Atau bisa disimpan di tempat lain?
• Diskusikan apa yang akan dilakukan dengan limbah, misalnya memberi atau menjualnya kepada pengumpul limbah dari informal sektor swasta. Merencanakan dan melaksanakan suatu proyek, misalnya usaha mahasiswa kecil anak laki-laki dan perempuan, yang mengatur akhir pengumpulan dan penjualan limbah dan mengelola dan mempertanggungjawabkan penggunaan dana. Pertanyaan untuk membahas ini, misalnya:
o Dapatkah limbah menjadi kompos hijau? Bagaimana?
o Siapa yang akan melakukan hal ini? Bagaimana ini akan diatur?
o Investasi apa yang dibutuhkan dan bagaimana ini akan dibiayai?
o Apa yang akan dilakukan dengan kompos?
o Apa yang dapat dilakukan dengan yang lain dan dipisahkan akumulasi limbah? Apakah bisa dijual kepada seorang kolektor atau kolektor limbah dari sektor informal di kota?
o Siapa yang akan bertanggung jawab untuk ini?
o Bagaimana pekerjaan diatur?
o Siapa yang akan mengontrol pendapatan?
o Bagaimana keuangan dikelola dan dipertanggungjawabkan? Kepada siapa?
o Untuk apa yang akan pendapatan bersih akan digunakan?
Menindaklanjuti pelajaran tentang kompos:
Siapkan pelajaran khusus kompos, dengan jika mungkin sebuah demonstrasi yang dilakukan oleh atau kunjungan ke proyek kompos lokal. Membantu organisasi dari sebuah proyek kompos dengan siswa tertarik.
Kompetensi:
Pengetahuan, Sikap dan Praktek Koperasi pada Daur Ulang Sampah untuk produktif Penggunaan
(Potensi:) Wikipedia keterampilan kewirausahaan dan akuntansi
Sumber informasi: http://practicalaction.org/docs/technical_information_service/recycling_organic_waste.pdf
http://www.thejakartapost.com/news/2007/04/23/039i-separate-organic-nonorganic-waste039.html
http://www.wasteonline.org.uk/resources/InformationSheets/Compost.htm
0 komentar:
Posting Komentar